Detalles de la obra

Título:
El uso de las redes sociales por los docentes: la tensión entre lo público y lo privado, entre lo profesional y lo personal
Subtítulo:
Una aproximación en dos tiempos: 2014 - 2016
Autor(es):
Díaz Schiavone, Genoveva Verónica
Pie de imprenta:
Montevideo: Universidad ORT Uruguay, 2017
Descripción física:
265 p. diagrs., fot., maps., tbls. En línea
Nota de tesis:
Tesis (Master). Universidad ORT Uruguay. Montevideo, 2017. Calificación: 90/100
Título obtenido:
Entregado como requisito para la obtención del título de Master en Educación
Tutor:
Gabriela Bernasconi Piñeyrúa
Tribunal:
Adriana María Chiancone Castro; Wellington José Mazzotti Diez; César Eduardo Rodríguez Zidán
Resumen:
Esta tesis investiga y analiza las percepciones de docentes principiantes acerca del vínculo que tienen con las redes sociales, especialmente aplicadas en la educación. A partir de los cambios producidos en la educación pública uruguaya tendientes a la incorporación de las computadoras del Plan Ceibal en los diferentes niveles del sistema educativo, el uso y difusión de las redes sociales a nivel de la población y de las posibilidades que estas tecnologías abren a los usuarios, se consideró relevante estudiar el uso de las redes sociales en la educación que declaran realizar los docentes. Con el objetivo general de conocer las percepciones de los docentes con menos de cinco años de egreso de un Centro Regional de Profesores acerca del uso de las redes sociales (que crean con fines educativos) y su alcance, se buscó identificar los usos que señalan realizar de las redes sociales con fines personales y profesionales, sus percepciones sobre los posibles factores que facilitan o limitan su uso en la enseñanza para integrarlas en sus repertorios y comparar las percepciones sobre el uso de las redes sociales en la enseñanza expresadas por cinco profesores en 2014 y en 2016, analizando sus cambios. Se definió un diseño de énfasis cualitativo para conocer los puntos de vista y percepciones de los docentes, integrando técnicas cuantitativas de triangulación metodológica. De acuerdo al tipo de metodología adoptada, las técnicas de investigación utilizadas fueron la entrevista, la observación de documentos electrónicos y la encuesta. Al comparar lo que decían y hacían los profesores en el año 2014 y lo que decían y hacían en el año 2016 se constató que: conocen más y usan distintas redes sociales, realizan un uso cauteloso de las mismas, el uso de las redes sociales no es central en la práctica pedagógica y que hay usos novedosos de las redes sociales, por ejemplo, WhatsApp para gestionar y coordinar con colegas o con las instituciones, para prácticas formativas no formales o informales, encontrando niveles de gradación de acuerdo a su uso.
Referencias bibliográficas:
Incluye bibliografía y anexos.
Idioma:
Español
Tipo de material:
[Trabajo Final de Carrera]
Ubicación física:
Disponible en línea

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