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Detalles de la obra

Título:
Las diferencias individuales en el aprendizaje de español como segunda lengua
Subtítulo:
enfoques, estilos y estrategias de aprendizaje de estudiantes chinos en el marco de un programa de intercambio entre universidades de China y Uruguay
Autor(es):
Azpiroz Núñez, María del Carmen
Pie de imprenta:
Montevideo: Universidad ORT Uruguay, 2016
Descripción física:
[321] p. diagrs., tbls. En línea
Nota de tesis:
Tesis (Doctorado). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Montevideo, 2016. Calificación: 98/100
Título obtenido:
Entregado como requisito para la obtención del título de Doctora en Educación
Director:
Denise Elena Vaillant Alcalde
Tribunal:
Ariel Cuadro; César Eduardo Rodríguez Zidán; Jesús Manso Ayuso
Resumen:
La presente tesis se centra en identificar y comprender las diferencias individuales en el aprendizaje de español como segunda lengua (L2) de estudiantes chinos dentro de un Programa de intercambio académico en una universidad privada uruguaya. Dentro de la categoría de las diferencias individuales en el aprendizaje, se indagan los enfoques, estilos y estrategias de aprendizaje de español como L2. La investigación es un estudio de caso, de tipo mixto con estatus predominantemente cualitativo y alcance explicativo. Presenta elementos longitudinales (cambio de enfoques y estrategias de aprendizaje durante dos semestres académicos) y correlacionales (relación con rendimiento). Las técnicas abarcan cuestionarios autoadministrados y entrevistas a 27 estudiantes y 7 docentes pertenecientes a la segunda generación del Programa. Los estudiantes presentan prevalencia de enfoque profundo, son orientados a la apertura, planifican su estudio de manera muy general, cuentan con un estilo perceptivo visual y su aproximación al aprendizaje es fundamentalmente deductiva. Las estrategias de mayor utilización son las sociales y las de memorización mientras que las afectivas tienen más baja frecuencia. Los estudiantes de mayor rendimiento presentan mayor flexibilidad tanto en sus enfoques como en sus estrategias de aprendizaje. Se producen cambios en las estrategias durante los dos semestres en Uruguay que son atribuidos a una serie de factores identificados en la investigación.
Referencias bibliográficas:
Incluye bibliografía y anexos.
Idioma:
Español
Tipo de material:
[Trabajo Final de Carrera]
Ubicación física:
Disponible en línea

Archivos asociados:

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Informe del corrector 41kB application/pdf