La diversidad se reconoce en el discurso docente pero ¿cómo se entiende en el aula? [Trabajo Final de Carrera]
Datos de publicación: Montevideo: Universidad ORT Uruguay, 2009Descripción física: 149 p. 30 x 21 cm. IMPRESONota de tesis: Tesis (Master). Universidad ORT Uruguay, Instituto de Educación. Montevideo, 2009. Calificación: 100/100 Título obtenido: Master en EducaciónTipo de ítem | Biblioteca de origen | Signatura topográfica | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
---|---|---|---|---|---|---|
Trabajo Final de Carrera | Centro | ZC 371.3 NUÑ Depósito | No para préstamo | C033786 |
Incluye bibliografía.
Solo para consulta en sala.
German Ciano, Daniel Ricobaldi Pérez, Mirtha Cristina Litwin Monastersky, Edith Felisa Jaimovich, Analía Verónica
En el presente proyecto se propone un abordaje de la relación entre los discursos y las prácticas docentes, tomando el aula por ser un lugar de encuentros y desencuentros atravesado por interacciones situadas en torno al saber en un lugar y espacio determinados. Se parte del análisis de la situación real de clase y de las demandas de un alumnado heterogéneo al cual le asiste el derecho de enseñanza. El maestro que además de tener un buen dominio disciplinar, de gozar de prestigio entre el cuerpo de su contexto, de ser reconocida su competencia por padres y alumnos, logra los mayores aprendizajes según las posibilidades de cada niño, se constituiría en el docente representativo de una buena enseñanza. Lo que un niño aprende depende de lo que él es, pero también y especialmente del tipo de ayuda pedagógica que se ponga a su disposición.
Español.
No hay comentarios en este titulo.