Las percepciones de los maestros sobre los cursos de formación en servicio en el área de Ciencias Sociales y la incidencia en sus prácticas de enseñanza [Trabajo Final de Carrera]

Incluye bibliografía y anexos.

Ricobaldi Pérez, Mirtha Cristina Rodríguez Zidán, César Eduardo Chiancone Castro, Adriana María Mazzotti Diez, Wellington José

La formación en servicio es un espacio que se brinda a los maestros de escuelas públicas con el fin de producir mejoras en sus prácticas de enseñanza, en los aprendizajes de los estudiantes y en definitiva, en la calidad de la educación. El presente estudio se encuadra en la línea de Investigación de la Profesión Docente de la Universidad ORT y es el resultado de una indagación sobre la percepción de los maestros acerca de la incidencia de los cursos de Apoyo a la Enseñanza de las Ciencias Sociales en sus prácticas de enseñanza. Se pretendió identificar y describir las modificaciones que los maestros dicen realizar en sus prácticas a partir de la participación en los cursos. Finalmente esta indagación buscó interpretar la importancia asignada a esta formación en relación al proceso de desarrollo profesional. La investigación se encuentra enmarcada en un diseño metodológico cualitativo que intenta reconocer en las voces de los docentes sus percepciones en torno al tema, para comprender y llegar a conocer. En el proceso se utilizaron diversas técnicas de recolección de datos para alcanzar los objetivos propuestos. Si bien es variada la valoración de los cursos de formación en servicio en relación a su incidencia en la práctica, los maestros parecen acordar que incorporaron algunos elementos de los abordados en el proceso. Entre la multiplicidad de aspectos mencionados, se distinguen por su recurrencia en los discursos, modificaciones en torno a un enfoque conceptual de la enseñanza de las Ciencias Sociales y un abordaje disciplinar de la lectura y los textos. También fue posible constatar que estos docentes perciben como insuficiente el reconocimiento que reciben de parte del sistema educativo y que no se corresponde con el esfuerzo que ellos consideran realizan en la formación. Esto podría indicar la necesidad de repensar estos aspectos referidos a la formación en servicio para estimular a quienes emprenden estos recorridos de desarrollo profesional.

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